NOTA KULIAH

Bab 1 Inovasi dan reformasi kurikulum : tuntutannya terhadap profesionalisme perguruan

Pendahuluan
 

• Inovasi boleh ditakrifkan sebagai satu perspektif sistem, berasaskan teori bahawa manusia dan masyarakatnya mempunyai keinginan yang berterusan untuk saling melengkapi sesama mereka supaya boleh membangun ke arah sesuatu yang lebih baik daripada apa yang sedang mereka alami
• Inovasi adalah sebarang idea, amalan atau bahan artifak yang boleh dilihat yang mengalami pendahuluan dari semasa ke semasa disebabkan oleh peniruan unit-unit idea yang berkaitan.
• Inovasi boleh disifatkan sebagai sebarang bentuk polisi baru, silibus, kaedah atau perubahan organisasi baru yang bertujuan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran.

Kurikulum
 

• Adalah semua pembelajaran yang dirancang dan dibimbing oleh sekolah, sama ada dilaksanakan secara kelompok atau individu, di dalam atau luar sekolah.
• Suatu struktur yang terancang tentang idea-idea sesebuah sekolah yang bersesuaian dengan keperluan-keperluan psikologi pelajar, kemudahan-kemudahan yang sadia ada serta juga keperluan budaya semasa.
• Segala unsur budaya atau ilmu pengetahuan yang dikenalpasti untuk memandu guru-guru mengajar kumpulan pelajar tertentu.
• Hendaklah meliputi objektif-objektif pendidikan, segala pengalaman yang terancang, dan akhirnya penilaian pencapaian pelajar yang diharapkan.

Inovasi kurikulum
 

• Pembaharuan-pembaharuan dalam elemen-elemen kurikulum iaitu perubahan kecil dalam kurikulum sahaja.
• Perubahan kepada suatu perubahan yang lebih baik.
• Meliputi aspek-aspek seperti cara atau kaedah pengajaran dan pembelajaran, pengurusan masa, utiliti staff, mutu pentadbiran dan pengembangan sumber dan penggunaan media dalam pendidikan.
• Terdapat tiga faktor utama yang menggerakkan inovasi pendidikan:

Reformasi pendidikan
 

• Perubahan total yang melibatkan semua aspek kurikulum seperti kandungan, kaedah pengajaran, penilaian, pentadbiran sekolah dan latihan perguruan.

Bab 2 Teknologi dalam pendidikan : konsep dan kegunaan

Teknologi
 

• Berasal daripada kata latin ‘texera’ yang bermaksud mendirikan, menganyam atau menenun ; pengertian ini tidak semestinya menunjukkan kepada bahan dan perkakasan atau penggunaan mesin yang canggih semata-mata.

Teknologi pendidikan
 

• Aplikasi prinsip-prinsip saintifik untuk membina dan membentuk sesuatu bahan bagi melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran
• Melibatkan penggunaan kemahiran dan teknik moden yang meliputi kemudahan belajar, perkaedahan dan penyesuaian bahan dengan persekitaran agar ia menimbulkan rangsangan pembelajaran yang bermakna kepada pelajar.
• Merangkumi perkembangan, aplikasi dan penilaian sistem, teknik dan alat yang kesemuanya bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran manusia.

Kebaikan penggunaan teknologi dalam pendidikan
 

• Memotivasikan pelajar
• Mengaitkan dengan kehidupan
• Alat sokongan dan perkongsian
• Memertabatkan profesion
• Mengurangkan kos

Peranan teknologi pendidikan
 

• Sebagai sistem pengajaran
• Sebagai media dan komunikasi audiovisual

Faedah-faedah penggunaan teknologi
 

• Boleh menjadikan pendidikan lebih produktif
• Boleh menjadikan pengajaran lebih bersifat ‘individual’
• Menjadikan pengajaran lebih berasaskan kepada hasil-hasil kajian yang saintifik
• Boleh menjadikan pengajaran lebih bersemangat dan bertenaga
• Boleh menjadikan pembelajaran pelajar itu lebih hampirdengan keadaan sebenar
• Boleh menjadikan pendidikan itu lebih seimbang

Bahan sumber teknologi pendidikan
 

• Jenis-jenis bahan bercetak
• Jenis-jenis bahan bukan bercetak

Jenis bahan bukan bercetak
 

• Perkakasan – bukan tayangan dan audio-visual
• Perisian

Bahan tiga dimensi

                                                                BAB 3
 

Bab 3 Konsep dan kategori bahan bantu pengajaran

Konsep Bahan Bantu Mengajar (BBM)
 

• Peralatan atau perkakasan dan bahan yang telah dikenalpasti (dipilih), dibina atau dipinda untuk menyokong atau mengendalikan sendiri proses pengajaran dan pembelajaran.

Definisi BBM
 

• Adalah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran. Ia boleh dilihat, didengar, dipegang, dibaca, dikisahkan, dirasai, dihidu, digunakan dan sebagainya.

Kategori BBM
 

• Bahan elektronik
• Bahan bukan elektronik
• Pengalaman dan bahan sebenar

Media pengajaran
 

•  Media bukan cetak

Bahan bukan elektronik
 

•  papan pamer
•    kad imbasan
•  papan flanel
•    papan berita
• model
•    boneka
• diorama
•    realia
• carta
•    mook-up
• spesimen

Bahan elektronik
 

• overhead projector
• transparensi OHP
• pita slaid
• radio
• televisyen
• perakam video
• filem tayangan
• komputer

Format video
 

• format pita
• format CD

1. Jarak di antara penonton dan skrin adalah 6 kali lebar imej yang ditayangkan.
2. Pastikan semua penonton dapat melihat skrin dengan jelas.
3. Tentukan lutsinar diletakkan dengan betul sebelum ditayangkan ke atas skrin.
4. Perhatian hendaklah ditumpukan kepada penonton dan elakkan membaca terus di skrin.
5. Duduk atau berdiri di tepi projektor. Elakkan gerak-geri yang menjadi halangan dan gangguan.
6. Matikan suis projektor apabila percakapan yang disampaikan tidak ada kaitan dengan lutsinar yang ditayangkan.

• mudah alih
• dewan kuliah
• pancar terus(epidiskop)
• pancar imej kecil
• kegunaan komputer

• tetingkap
• penutup bulat
• sisipan
• tindan-tindih
• bergulung

• mudah dikendalikan
• menjimatkan masa pengajaran
• menarik minat pelajar
• boleh disimpan lama
• paparan imej sebenar
• mempelbagaikan BBM

• bilangan pelajar kurang tidak sesuai
• masa tayangan tidak lama
• tiada audio

• write on@tulis terus
• color@warna
• therma@peka-haba
• print out@cetak keluar
• photocop@salin foto

                                                                                                                                     BAB 4
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

BAB 4 PRINSIP DAN PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
 

PRINSIP PENGGUNAAN BBM

• Prinsip utama : mempelbagaikan jenis dan bentuk bahan supaya semua deria pelajar terlibat secara langsung dalam pembelajaran.
• Bahan BBM perlu bermutu.
• Kandungan bahan seharusnya mempunyai bahasa yang sesuai untuk difahami.
• Kandungan bahan perlu mengandungi nilai-nilai murni yang secara langsung dapat diingati oleh pelajar.

PELBAGAI BAHAN

1. Pengalaman langsung
2. Pengalaman rekaan
3. Pengalaman dramatik
4. Pengalaman demontrasi
5. Pengalaman pameran

KECEKAPAN PENGGUNAAN BBM

Sebarang ketidakcekapan dalam menggunakan alat dan bahan akan menyebabkan pengajaran tidak dapat disampaikan dengan berkesan. Ketika menggunakan alat, guru perlu mengambil kira aspek kejelasan, kesesuaian bahan dengan tahap pelajar, saiz tulisan yang dipamerkan dan sebagainya.
 

KEPENTINGAN BBM TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

• Bahan bantu mengajar dapat membantu para guru dalam menyampaikan pengajarannya secara berkesan.
• Dapat mempelbagaikan pendekatan pengajaran yang mempunyai berbagai-bagai corak interaksi antara objektif pengajaran, isu pengajaran, guru dan pelajar.
• Dengan menggunakan bahan bantu mengajar guru dapat menyampaikan sesuatu konsep dengan lebih jelas.
• Dengan menggunakan bahan bantu mengajar, penyampaian dan penerangan maklumat dapat dijalankan dengan lebih terperinci. Ini dapat mengurangkan salah faham pelajar terhadap maklumat itu.
• Penggunaan bahan bantu mengajar akan dapat menarik dan memusatkan perhatian pelajar. Cahaya, warna dan pergerakan adalah unsur-unsur penarik dan pemusatan perhatian.
• Penggunaan BBM dapat menjimatkan masa dan pelajar akan belajar lebih banyak dalam masa yang singkat. Dalam hal ini persediaan guru dan cara pelaksanaannya adalah perlu teratur dan terancang.
• Pengajaran dengan menggunakan bahan bantu mengajar yang sesuai dapat memberi satu pengalaman baru kepada pelajar.
• Melahirkan interaksi dan kerjasama antara pelajar dengan guru dan pelajar dengan pelajar.
• Penyebaran BBM boleh meluas kerana penggunaannya tidak terhad dan boleh digunakan oleh semua pelajar.
• Bahan itu dapat melahirkan dorongan daya kreativiti, baik kepada guru mahupun pelajar.

HUBUNGAN BBM DENGAN KAEDAH PENGGUNAANYA

• Kaedah Audio-Visual - menggabungkan dua kemahiran iaitu kemahiran mendengar dan kemahiran melihat.
• Kaedah Kumpulan Kecil

HUBUNGAN BBM DENGAN KEMAHIRAN BAHASA

• kemahiran mendengar
• kemahiran bertutur
• kemahiran membaca
• kemahiran menulis
• kemahiran tatabahasa

Media, sumber atau bahan(perisian) yang telah dikenalpasti(dipilih), dibina dan disesuaikan(inovasi) untuk menyokong atau memangkinkan proses pengajaran dan pembelajaran.

DEFINISI GRAFIK

• Karangan visual yang memberi keterangan/mesej dalam komunikasi.

• Grafik adalah bahan yang dilukis sebagai karangan visual.

• Perkataan grafik berasal dari perkataan Greek 'graphikos' bererti lukisan.

• objektif
• perancangan teliti
• kemudahan alat/bahan
• saiz bahan/alat yang digunakan
• rekabentuk visual
• susunatur
• penghurufan

• garisan - penekanan
• bentuk - kesan khas dan minat
• ruang - kesan yang baik dan tidak terlalu padat
• tetalan - sebagai warna dan hiasan
• warna - membayangkan perasaan, daya tarikan, simbolik dan menyampaikan perasaan

Bentuk-bentuk grafik :

• Graf
• Gambar
• Carta
• Poster
• Kartun
• Peta/Glob
• Slaid

• graf
• teks
• carta
• peta
• poster
• kapsion
• kartun
• animasi
• illustrasi
• gambarajah dll

• Penggunaan grafik dalam pengajaran haruslah bersifat sederhana.
• Rekaan grafik dalam pengajaran hendaklah juga mempunyai imbangan.
• Rekaan grafik juga seharusnya mempunyai kesatuan(unity).
• Rekaan sepatutnya menunjukkan penekanan(emphasis).

PERALATAN

• komputer
• pensil - graphite atau lead
• pen - teknikal, isograf
• dakwat - India atau China
• marker, pembaris
• papan lukisan, set bofa
• kertas, pisau, pemadam, gam
• penghurufan - mekanikal atau teknikal

UNSUR-UNSUR PENTING VISUAL DALAM GRAFIK

• Susunan
• Keseimbangan
• Perimbangan Formal
• Perimbangan Tidak Formal

• organisasi
• bersiri
• pusingan
• aliran
• masa
• daftar
• ringkasan

BAB 5 PENGHASILAN BAHAN BUKAN BERCETAK

PENERBITAN PITA SLAID

• Pita slaid adalah gabungan dua media, iaitu pita rakaman audio dan slaid bersiri.
• Slaid bersiri ialah sebilangan slaid yang tersusun dalam suatu kesinambungan menurut sesuatu objektif tertentu.
• Slaid adalah filem jenis positif yang terdapat dalam empat format. Format yang popular ialah format 35 mm standard.
• Kedua-dua media ini dapat diulang dengar dan ditayang melalui tiga cara iaitu :

Skrip
 

• Dalam konteks penerbitan pita-slaid, perancangan skrip bermula dengan proses merangka cerita atau pelan kisah.
• Berasaskan rangka cerita, sediakan skrip penerbitannya.
• Dengan menggunakan skrip yang telah ada, penerbitan menurut tajuk pita-slaid itu dinyatakan dalam bentuk bertulis dan profesional dan dapat difahami oleh orang lain.

• untuk melaksanakan tugas mengambil gambar, peralatan minimum yang diperlukan ialah kamera dan filem.
• kamera dan filem itu mempunyai pelbagai fungsi dan boleh digunakan sepenuhnya untuk memperolehi hasil yang sangat memuaskan.

Faedah

• memberi khidmat bantu untuk memajukan proses pengajaran dan pembelajaran.
• menunjukkan contoh dan pengajaran yang baik.
• menolong memperkembangkan dan memperluaskan pengalaman dan pengetahuan murid-murid.
• sebagai media bagi menyampaikan segala maklumat ilmu pengetahuan secara menyeluruh dan berkesan.
• menghidupkan daya imaginasi dan menarik minat pelajar melalui visual, suara, dialog, muzik dan kesan bunyi.
• boleh menyampaikan perkara-perkara yang sukar hendak disampaikan oleh guru di dalam bilik darjah.
• membantu dalam latihan praperkhidmatan dan dalam perkhidmatan.
• membantu guru-guru dalam mata pelajaran seperti Matematik, Sains, Perdagangan dan lain-lain di luar bandar.

• permulaan bagi sesuatu pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu topik baru.
• bahan pengayaan/pengukuhan dalam masa pengajaran dan pembelajaran.
• penutup bagi sesuatu topik pengajaran dan pembelajaran.
• penilaian sebelum/setelah sesuatu pengajaran dan pembelajaran.
• bahan pembelajaran kendiri selepas kelas atau sebelum sesuatu kelas dijalankan.

• masalah penyesuaian jadual waktu boleh diatasi dengan rakaman video ini.
• senang dikendalikan.
• merangsang deria penglihatan dan pendengaran.
• pengukuhan pembelajaran melalui 'gerak' perlahan dan pegun.
• visual bergerak.
• pengalaman luar dapat dibawa masuk ke dalam kelas.
• boleh dibuat suntingan.
• dapat disalurkan kepada beberapa monitor.

• perlu dipratontonkan oleh guru sebelum digunakan.
• adakan aktiviti sebelum, semasa dan selepas tayangan.
• hentikan sejenak tayangan apabila perlu.

pembelajaran kendiri.
                                                             BAB 6
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN
Penggunaan komputer di sekolah boleh dibahagikan kepada 3 domain iaitu :

• pentadbiran - analisis markah peperiksaan, penyimpanan rekod, penyediaan jadual dan sebagainya.
• kurikulum - pengajaran kurikulum Literasi Komputer kepada pelajar.
• penyediaan bahan bantu mengajar - integrasi antara pemprosesan perkataan, lembaran kerja, data base, grafik dan telekomunikasi.

• pemprosesan perkataan dan percetakan
• pemprosesan data
• penghasilan grafik dan animasi

kelebihan penggunaan lembaran kerja :

• penjimatan masa
• pemaparan maklumat lebih menarik
• pemupukan budaya berfikir
• agen motivasi

• pangkalan data terbuka
• pangkalan data separuh terbuka tertutup
• pangkalan data

• mengurangkan pertindanan data
• menjimatkan masa untuk mencari dan mempertingkatkan data
• memudahkan penyusunan maklumat

BAB 7 PENGGUNAAN PERISIAN GRAFIK DAN ANIMASI
PENGGUNAAN PERISIAN GRAFIK : POWER POINT
 

• Power Point ialah sejenis fail program yang biasanya digunakan untuk menyediakan bahan-bahan persembahan slaid atau pembentangan kertas kerja dengan cara yang lebih menarik dan dalam bentuk yang bersepadu.
• Bahan-bahan pembentangan power point boleh melahirkan kesan audio visual yang mendalam kerana penggunaan fail program menyepadukan kesan warna, cahaya, pergerakan dan bunyi.

Komponen Power Point

• templates - dua jenis iaitu Design templates dan Content templates.

• rekabentuk dan latar slaid - 3 cara untuk mengawal dan menjadikan persembahan slaid serta kelihatan kemas dan konsistan

• corak latar slaid (pattern of slaid background)
• menambah slaid baru (add new slaid)
• menghapuskan slaid (delete slaid)
• menukargantikan aturan slaid (slaid layout)
• organisasi carta, graf, gambar editor dan persamaan editor (equation editor)
• mengimport jadual (insert world table)
• panduan mereka bentuk persembahan slaid (slide show design guidelines)
• kesan bunyi dalam teks dan objek
• kawalan dan peruntukan masa dalam persembahan slaid

• Menyediakan jenis template yang konsisten dan kemas.
• Dari segi reka bentuk, latar, warna, corak serta aturan(layout) perisian ini, Power Point menyediakan operasi yang mudah untuk mengorganisasikan kesemua elemen yang disebut di atas.
• Guru boleh sekali sekala menambah gambar atau objek ke dalam slaid yang disediakannya.
• Perisian Power Point juga dapat melahirkan animasi slaid.
• Penggunaan Power Point juga sesuai untuk membina kemahiran menulis para pelajar terutamanya dalam merumuskan karangan.

• Guru perlu mempertimbangkan keperluan penggunaan kesan animasi dalam menyediakan slaidnya.
• Penggunaan Power Point memerlukan pengetahuan dan kemahiran dari segi peruntukan wang, pengawalan masa pembelajaran sebenar, tempat yang sesuai serta kemudahan teknologi komputer yang lengkap.
• Guru perlu mempertimbangkan kesan penglihatan para pelajar terhadap slaid yang disediakan.
• Dari segi pengawalan dan pengurusan kelas, guru perlulah sentiasa peka dan menggunakan 'eye contact' dalam pengajarannya supaya hubungan dan interaksi dua hala dapat dilakukan di antara guru dengan para pelajar.

BAB 8 MULTIMEDIA UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

DEFINISI MULTIMEDIA

• Gabungan di antara visual, audio, grafik dan maklumat tekstual dengan menggunakan teknologi tunggal.

• CD-ROM
• Gabungan kamera video, perakam video dan perakam pita
• cakera video atau laser
• alat pengimbas grafik

• membuat pengajaran lebih tersusun
• memperkayakan pengalaman
• memberi maklumat
• pengajaran lebih bersifat individu
• pembelajaran menjadi lebih dekat
• pendidikan boleh disebarkan
• pembelajaran lebih menarik

• merupakan satu konsep baru perisian aturcara pengarangan komputer.
• mula diperkenalkan dalam generasi kelima.

• perancangan
• rekabentuk dan penghasilan
• pengujian
• pengedaran

KOMPONEN KOMPUTER

1. CASING
2. SUIS KUASA
3. PAPAN INDUK
4. PROCESSOR
5. RAM
6. CACHE
7. BEKALAN KUASA
8. HARD DISC
9. DISKET DRIVE
10. CD-ROM
11. SERIAL PORT
12. VIDEO CARD
13. SOUND CARD
14. MODEM
15. MONITOR
16. MOUSE
17. KEYBOARD
18. SPEAKER

• berbentuk tower
• berbentuk desktop
• bekalan kuasa 230W
• arus terus 12V
• CPU guna 3V-5V

• set elektrikal yang menghubungkan komputer dengan litar kuasa
• litar tertutup - ON
• litar terbuka - OFF

• jantung kepada sistem
• pusat bagi semua pemasangan
• jenis berdasarkan interface slots

• jantung kepada komputer
• Intel mendahului pengeluaran cip selain daripada Cyrix, Celeron, AMD dan sebagainya.
• kelajuan cip diukur berdasarkan kelajuan jam (Mhz)
• 1 Mhz = 1 juta pusingan persaat
• kipas membantu hilangkan haba dari cip

• RAM ialah Random Acces Memory
• terdapat jenis RDRAM dan EDO-RAM
• lama - 30 pin
• baru - 72 pin

• sejenis ingatan yang digunakan dalam sistem berprestasi tinggi
• disisipkan di antara CPU dengan RAM
• fungsi untuk kurangkan konflik antara kedua-dua unit tersebut

• menukarkan AC kepada DC
• voltan 5V dan 12V diterbitkan
• CPU perlukan 5V
• hard disk dan CD-ROM perlukan 12V untuk operasi

• dikenali sebagai mass storage (alat soran massa)
• pemilihan berdasarkan saiz storan yang besar dan ruang lebih laju

• fungsi untuk penempatan perisian, pemindahan fail-fail antara sistem dan back-up
• unit 3.5" (1.44Mb)

• Compact Disk Read Only Memory
• satu cara penyimpanan data
• kelajuan ditunjukkan dengan angka diikuti dengan x

• mouse, modem dan lain-lain gunakan port siri untuk berhubung dengan komputer
• port siri adalah dwihaluan
• port selari untuk penyambungan komponen dengan komputer

• berfungsi mengawal monitor dan antaramuka
• gunakan 32-bit, 64-bit, 128-bit cip memproses grafik
• resolusi yang biasa ialah 640 x 480

• dilengkapkan dengan DSP (Digital Signal Processor)
• 3D sound dan surround sound adalah jenis terbaru

• menyambungkan komputer dengan telefon
• jenis internal dan external
• 33,600 dan 56,000 bps (bit per second)
• ada suara dan fax

• komponen utama dan berfungsi sebagai paparan
• jenis multiscan dan low radiotion adalah pilihan terbaik

• fungsi menunjukkan arah dan mengarahkan
• jenis trackball, light pen, drawing tablet dan sebagainya

• penghubung pengguna dengan komputer
• jenis ergonomik khas untuk kepantasan menaip dan mengurangkan tekanan pada tangan

• membantu menguatkan suara dan menghasilkan bunyi lebih baik

• CD-WRITER
• SCANNER
• PRINTER
• MICROPHONE
• JOYSTICK

BAB 9 TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

PENGERTIAN TEKNOLOGI MAKLUMAT

• proses pergolahan data untuk mendapatkan maklumat dengan menggunakan langkah mengutip, menyimpan, memproses dan melaporkan maklumat.
• melibatkan pengurusan maklumat merupakan suatu disiplin saintifik dalam teknik pengurusan yang digunakan bagi pengendalian dan pemprosesan maklumat.

• penggunaan dan penyimpanan maklumat
• teknologi komunikasi - penyebaran maklumat
• teknologi maklumat - pentafsiran maklumat

• Komputer
• Rangkaian komunikasi
• kebolehan menggunakan teknologi

• Pentadbiran dan pengurusan sekolah
• Pemprosesan perkataan
• Penyelenggaran fail data
• Pengajaran dan pembelajaran
• Kecelikan komputer
• Pemodenan kaedah pembelajaran
• Pemodenan kaedah pengajaran
• Peningkatan mutu kurikulum kebangsaan
• Kemudahan mendapatkan pendidikan
• Pendidikan jarak jauh (PJJ)
• Pemodenan dalam pendidikan
• Menghadapi pendidikan bertaraf dunia
• Pendidikan terbuka

• Penubuhan Universiti Multimedia
• Menambah bilangan pelajar yang memilih subjek Sains/Teknik/IT
• Melatih lebih banyak guru yang mengikuti opsyen sains dan matematik
• Sekolah Bestari

BAB 10 PENGGUNAAN INTERNET UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

INTERNET

• Merupakan rangkaian komputer yang luas meliputi seluruh dunia yang menghubungkan berjuta-juta komputer dari PC yang paling kecil hinggalah kepada sistem komputer yang paling besar.

INTERNET DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pendekatan penggunaan Internet dalam pendidikan ialah :

• Penggunaan Internet dalam bidang pendidikan memberi peluang kepada guru dan pelajar menjelajahi setiap perpustakaan di seluruh pelusuk dunia.
• Penggunaan e-mel membolehkan guru dan pelajar bertukar-tukar mel serta idea dengan sekolah-sekolah lain serata dunia.
• Kementerian Pendidikan dengan kerjasama MIMOS telah mewujudkan satu projek iaitu JARINGAN PENDIDIKAN.
• Internet dapat memberi kemudahan kepada masyarakat umum untuk menimba ilmu serta meningkatkan status pendidikan mereka.
• Pembangunan Internet dikembangkan ke sekolah-sekolah di seluruh negara amat digalakkan.
• Tapak web TM School On Line.
• Kementerian Tenaga, Telekom dan Pos memperkenalkan perkhidmatan Internet melalui televisyen menggunakan perkhidmatan NetChannel.

• Bahan-bahan pendidikan akan dapat disatukan dan disusun untuk dicapai oleh sesiapa sahaja yang mahunya dari mana-mana tempat di dunia ini melalui Internet.
• Menyediakan "homepage" untuk sekolah-sekolah untuk menerangkan dengan lebih jelas perjalanan sesebuah sekolah dan aktiviti pelajar.
• Menyediakan forum-forum perbincangan di kalangan guru-guru, guru besar, pengetua, pegawai pendidikan di peringkat daerah dan negeri.
• Sekolah-sekolah juga boleh menyediakan perkhidmatan dail masuk kepada guru-guru sekolah untuk mendapatkan perkhidmatan Internet tanpa mereka melanggan secara terus dari pembekal Internet.